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Em resumo: Foi empregado um design de tipo instrumental, quantificado, não experimental, transversal e confirmatório.
O presente estudo tuvo tem como objetivo validar o Cuestionario de Acoso y Ciberacoso Escolar (cace-29) através de uma análise fatorial confirmatória (afc), com o fim de garantir sua validade e confiabilidade para medir o bullyi
ng em estudantes de nível secundário na Argentina. Foi empregado um design de tipo instrumental, quantificado, não experimental, transversal e confirmatório. A mostra foi composta por 1.
Desdobramentos: 553 estudantes de instituições públicas e privadas de Mendoza e Buenos Aires.
553 estudantes de instituições públicas e privadas de Mendoza e Buenos Aires. Inicialmente, foi aplicada uma análise fatorial exploratória (afe) para determinar a estrutura subjacente do instrumento, e, posteriormente, uma afc p
ara avaliar a qualidade do ajuste do modelo teórico. Os resultados da vida consolidaram 29 reativos distribuídos em cinco fatores: vítima de extorsão, testemunho, agressor/agressor, vítima de exclusão e vítima de abuso direto, o
Ponto-chave: Inicialmente, foi aplicada uma análise fatorial exploratória (afe) para determinar a estrutura subjacente do instrumento, e, posteriormente, uma afc para avaliar a qualidade do ajuste do modelo teórico.
que explica 52,81% da variação total. Os índices de ajuste (rmsea = 0,046, cfi = 0,99, nfi = 0,99) foram satisfatórios e a confiabilidade do instrumento foi alta (α> 0,90).
. Concluindo, o Cace-29 resultou ser um instrumento válido e confiável para avaliar o comportamento escolar de adolescentes, e sua solidez metodológica permite sua aplicação em investigações e programas de intervenção educativa, especificamente para a identificação e prevenção de situações de violência em ambientes escolares.
Fonte original:
Propiedades psicométricas del Cuestionario de Acoso y Ciberacoso Escolar (CACE-29) en estudiantes de educación secundaria de Argentina
Categorias: Ciência, Artigos Científicos, Psicologia
Marcador: Notícias
